Школа №194

Учился в 1983-91гг.

Главная проблема этой школы в то время - отсутствие реальных педагогов.

Учителя были, педагогов не было.

Поясню: педагог - это тот человек, который умеет найти подход к каждому ребёнку в классе.

Все мы были тогда ещё детьми.

А в этой школе были просто учителя, причём некоторых из них можно назвать таковыми лишь с натяжкой, потому что иногда они не учили, а просто

ставили оценки.

Начнём с Евлахиной Тамары Ивановны, "учительнице" географии.

Это наиболее одиозный персонаж этой школы, причём работала в ней с самого открытия.

Хочу ещё пояснить: вряд ли стоит сомневаться в компетенции учителей в той области, которую они преподавали.

Но опять же: можно быть хорошим специалистом, но плохим (или вообще никаким) педагогом.

Евлахина, как и большинство других учителей, поступала просто: оглашала свои требования, и в случае их невыполнения начинала ставить двойки.

Ни тебе поговорить, ни тебе выяснить, ни тебе помочь...от слова совсем.

Вели мы тогда так называемый дневник погоды - записывали метеорологические показатели каждого дня, в том числе силу ветра.

И потом сдавали эти дневники на проверку.

Один раз я его сдал - получаю двойку.

Второй раз сдал - опять двойка.

В тетради тупо целиком перечёркнут столбец "Сила ветра" и внизу стоит "2".

Силу ветра я писал в метрах в секунду, а надо было...словами "слабый", "умеренный", "сильный".

И за это - "двойка"!!

То есть подход, совершенно не адекватный проблеме.

И это - только один случай, то есть никаких педагогических задач эта женщина перед собой не ставила, тупо заставляя детей подчиняться, и тромбуя

их даже в случае простого не понимания детьми её требований.

Я готов согласиться, что в случае с откровенными разгильдяями такой метод работает, но с какой стати она применяла его ко всем детям?

Кстати, иногда она преподавала вещи, которые были сомнительны с точки зрения их устойчивости во времени.

Например, рассказывала про территориально-производственные комплексы времён СССР ("экономическая география").

Во-первых, вызывает сомнение необходимость преподавания детям таких вопросов, потому что дети ещё не понимают всех связей между

экономическими субъектами - ресурсами и предприятиями по их переработке.

Во-вторых, экономическая реальность не стоит на месте и постоянно меняется, и после 1991г все эти сведения значительно устарели.

Далее перейдём к её сестре: Сипягова Алла Ивановна, учитель русского/литературы.

Поскольку она сестра Евлахиной, то тут всё предсказуемо: тот же самый грубый и иногда предвзятый подход, формальное преподавание предмета

при фактическом отсутствии возможности устранить какие-то непонятные моменты.

Но оговорюсь: русский мне давался успешно, на уровне 4+.

То есть тут Сипяговой не очень удавалось меня трамбовать, но были одноклассники, которым было тяжелее.

А литература давалась гораздо хуже: стихотворения выучить я мог и делал это, а вот анализировать литературные произведения - это для меня

было за гранью понимания.

Это опять - к вопросу о соответствии преподаваемого предмета тому, как это воспринимают дети.

Нельзя не упомянуть о так называемом внеклассном чтении: когда в конце учебного года задавали прочитать за лето десятки книг.

Вопрос: какой результат будет от такого чтения, если:

1) детям оно не интересно

2) летом дети обычно отдыхают с родителями или по путёвкам.

Я вот сейчас не вспомню ни одной прочитанной книги, хотя формально читал их, хотя и не все.

Даже названий и авторов не вспомню, потому что всё это была пустая нагрузка на мозг.

Потом литературу стал вести Винник, ну и тут было мало отличий. Чисто формальный подход и неинтересное изложение с попытками втолкнуть

литературу в число точных предметов, что было особенно забавно.

Кое-как на "3+" я с этим закончил.

Математика.

Про Вдовина уже все тут рассказали - добавить почти нечего, с одним ньансом: родители решили оплатить мне дополнительные занятия по

математике, которые мне давал именно он. И тут он вёл себя очень прилично и сдержанно, то есть возможно его поведение тупо зависело от денег.

До 2017 года регулярно встречал его гуляющего с собачкой в районе Олимпийской Деревни в Москве.

Кроме него математику вели такие "дамы", как Хаустова Любовь Ильинична и (фамилию забыл) Элли Тимофеевна.

Хаустова вначале была просто больным человеком, в чём сама признавалась: взрывалась внезапным гневом по пустяковым поводам.

В классе стояла тяжёлая гробовая тишина с постоянным ожиданием грома.

Через пару лет Хаустова изменилась, вероятно пролечилась: стала спокойнее и приветлевее.

Но тут обнаружился стандартный женский подход к ученикам: "люблю - не люблю".

Ну вот не особо она меня возлюбила, и относилась как к посредственности.

Но тут больше моя ошибка: я зачем-то хотел непременно "5" по математике, хотя это был не мой уровень.

Возможно кто-то на меня давил, но сейчас уже не помню.Элли Тимофеевна - ну ооочень странная женщина. Тоже чем-то болела, уколы ходила

делала на переменах.

Тоже была нервная.

Но самое интересное: она подкидывала в туалет шпаргалки дял учеников дял выполнения контрольных работ!

Такую шпаргалку однажды нашла завуч и принесла её прямо на урок к Э.Т.: "Элли Тимофеевна, это вы писали? Я доложу руководству школы".

А однажды мы пришли в школу 10 января после новогодных каникул, но двери были закрыты.

И вруг появилась Э.Т. и сказала "Каникулы продлены до 15 числа!".

Мы так обрадовались...

Но когда я пришёл домой, родители почуяли неладное и позвонили в школу, где выразили возмущение отсутствием учеников...

Такие дела...Вскоре Э.Т. куда-то исчезла...

По черчению была учительница, ФИО уже не вспомню, еврейка как и большинство учителей этой школы.

Каждый урок начинался с того, что она рассказывала про некий нарисованный объект на доске, а в конце просто прерывала рассказ и садилась за

свой стол.

И ученики спрашивали: "А чего делать-то??".

Перейдём к таким "красавцам" как трудовик и физрук.

Химия: Аленичева Анна Ивановна.

Всё то же самое: нахрапистые методы, не допускающие возражений, с психологическим давлением на учеников.

Химичка она может быть хорошая, педагог - никакой.

Не дай Бог тебе сделать что-нибудь не по её желанию: изрисует весь дневник, напишет там любую претензию, даже не относящуюся к её предмету.

Сплошной произвол.

Английский: Димитрова Тамара Зиновьевна.

По английскому я был почти круглым отличником, поэтому с точки зрения самого предмета претензий ко мне не было.

Хотя однажды я упустил нить урока, и когда она меня вызвала, я был в замешательстве, в итоге она на меня наорала, на пустом месте, так как я

просто потерял абзац в учебнике, на котором шёл урок.

Но гораздо больше непонимания с ней возникало не в связи с уроками, а по той причине, что она долго была классным руководителем.

Это уже были личные выпады с её стороны, что было особенно неприятно, но один раз она передо мной извинилась.

Женщины, что с них взять, эмоциональные и импульсивные. Не могут они быть учителями, я так считаю.

Биология: Трифонов Михаил Юрьевич.

Его главная особенность была в том, что он часто излагал сведения, которых не было в учебнике, а потом требовал их воспроизвести, на чём мы и

прокалывались, надеясь выучить всё по учебнику.

Часто рассказывал всякие весёлые байки, и вообще был главным "специалистом" по внешкольной деятельности, в частности хождению в походы.

В остальном ничего особенного, никакого выдающегося педагога.

На учеников-провокаторов и разгильдяев иногда поднимал руку, что в целом верно.

Но самое главное, что мне запомнилось, это его слова, почти дословно:

"Вопрос о происхождении человека остаётся открытым.

Вы можете верить в то, что вы произошли от обезьяны.

Но вы также имеете право считать, что вы появились на свет в результате того, что вас создал Творец и вдохнул в вас прекраное дыхание жизни".

Тут я ему просто аплодирую.

Трудовик (фамилию не помню) Владимир Ильич.

Хозяйственный был мужик, всё у него было разложено по полочкам, как в деревообрабатывающей, так и в металлообрабатывающей мастерской.

Чистота и порядок.

Но проблема та же: отсутствие педагогического таланта: грубость, предвзятость, оскорбления, угрозы, необоснованные и непонятные претензии.

Куда-то он потом пропал, и после него всё хозяйство развалилось, мастерские превратились в сплошную помойку, вплоть до того, что один из новых

трудовиков тупо курил в кабинете часто вместе с учениками. Потом его сменил другой трудовик, который постоянно матерился.

Имена этих людей для меня канули в лету.

Физруки.

В начале в младших классах была какая-то женщина, вроде Ольга Юрьевна.

Я тогда часто болел и имел освобождение от физры, а физручка мне почему-то угрожала исключением из школы за это.

Весь контекст помню смутно, но подход снова тот же: угрозы.

Потом был физрук Головаш Олег Денисович...тот ещё красава.

Не пойму, как его вообще к детям подпустили.

Громила под 2 метра, с нервным характером и вечно красным лицом.

Подход у него был такой: занимаемся не кто как может, а по программе.

Ну хорошо, а цель-то какая в итоге? Выполнить программу?

А если не у всех получается - то подход тот же: никого это не волнует.

По сути, никто учить тебя не обязан, ты просто должен выполнить программу.

А тогда в программе было ооочень много всего: прыжки в длину и высоту, опорные прыжки через "козла", лазания по канату, упражнения на

перекладинах, акробатика, ну и разумеется лёгкая атлетика.

Конечно не всем одинаково давались все эти дисциплины. И вообще не понятно, зачем они были все нужны.

Разумнее было сосредоточиться на легкой атлетике и силовых упражнениях, ну и спортивные игры.

Всё остальное - ненужная трата времени.

Особенно прыжок через "козла" - был весьма травмоопасным, это был самый одиозный вид упражнений, который мало кто любил.

Что касается Головаша: в конце моего пребывания в этой школе в 9 классе на его уроки почти никто не ходил: большинство брали освобождение.

Помню на одном уроке в спортивной форме было всего 5 человек: я и ещё четверо, а остальные сидели на лавке.

Причина: не хотели с ним заниматься, из-за его крайне грубого подхода: он даже руку поднимал на учеников.

А он пригласил директора в спортзал, типа посмотрите что происходит, я вынужден заниматься в 5 человеками.

Как будто сам не понимал причин происходящего.

Сейчас встречаю его периодически на Мосфильмовской улице и в поликлинике Минэкономразвития на Ломоносовском.

Старенький стал.

И каждый раз хочется его спросить: зачем он работал учителем в школе, если не любил детей.

Это же грех: оскорбить и унизить столько детей, что небось и не помнит теперь, а отвечать перед Богом придётся за каждого.

На этом закончу свой рассказ.

10й и 11й классы я учился в другой школе, где сразу обнаружил реальных педагогов.

Учительница по географии ставила мне одни пятёрки, так как я знал наизусть почти все столицы Европы.

Для Евлахиной такие мои знания видимо были не важны.

Учительница химии - просто ангел: ни разу повышения голоса, ведение урока с юмором в спокойной манере, и т.д., не зря она кандидат

педагогических наук.

Но конечно и в новой школе были одиозные личности, куда ж без них.

Такова Твоя святая воля, Боже!