Лицей №1

Мой ребёнок учится в лицее №1 г.Волжского 1,5 месяца.

1 сентября 2015 года он стал первоклассником. Ура! – радовался ребёнок, но не долго.

Стали мы замечать изменения в поведении нашего сына, - то агрессия, то беспричинные слёзы. В семье мы считали, что это «трудная адаптация» (ребёнок у нас домашний) и ждали, когда это пройдёт.

От четырех до двенадцати недель, как утверждают психологи, у детей может длиться период адаптации. И проявляется этот период у всех по-разному: кто-то пассивен и угнетён, а кто-то наоборот, - чрезмерно активен, протестует против жёсткой системы. Компетентные педагоги об этом знают и не предъявляют чрезмерных требований.

Что я, как мама, вижу сегодня по истечении полутора месяцев нашей школьной жизни?

1. Мой сын, выражая протест, плохо «работает» на уроке, а иногда и совсем отказывается от выполнения задания учителя.

2. Унижение моего ребенка сверстниками (дети открыто смеются над ним, говоря, что он плохо рисует и не старается; откуда бы им об этом знать?).

3. Дети стараются обходить его стороной, а некоторые пытаются ещё и физически обидеть – толкнуть, пнуть, ударить. Дети жестоки, но не без «подсказки» взрослых.

4. Классный руководитель старается уходить от прямых контактов с нами – родителями, при этом ставя в известность администрацию по поводу всех «оплошностей» моего ребёнка.

5. Последней каплей стал вызов нас с мужем завучем по начальному образованию – Ханиной Н.А. на конфиденциальный разговор, на котором было предложено провести тестирование на предмет оценки умственных способностей ребёнка (и это в начале первого класса!) и ещё… не поверите, - пройти медико-психиатрическую экспертизу (бланки направления завуч при нас готовила).

А ребёнок, приходя из школы, рыдал от того, что его не любят, с ним никто не дружит, он никому не нужен.

Налицо нервный срыв, и причина этому, - психологический терроризм и травля 7-летнего ребёнка «опытным» педагогическим составом Лицея №1. Г.Волжского.

Да, мой сын стал неугодной жертвой системы. Он много знает, начитан, имеет своё мнение и может о нём заявить. Мы с ним до школы много занимались – развивающие занятия в дет.центре «Бибигон», театральная студия в СДЦДМ «Фантазия», плавательный бассейн, языковые курсы (английский и китайские языки). Он ждал от школы многого: знаний, взаимопонимания в детском коллективе, положительной оценки учителя. Ему хотелось быть лучшим и он первые дни очень старался это на уроках продемонстрировать. А учитель стала жаловаться на то, что ребенок не сдержан, старается ответить за всех, своим поведением старается привлечь внимание окружающих.

Давайте не забывать, что ему всего 7 лет!

Мы стали постоянно слышать в адрес Андрея такие характеристики, как «ужасно», «кошмар», «невыносимо», «у меня опускаются руки»…

Пытались решить проблему своими силами, - разговаривали, убеждали, рассказывали о правилах поведения в школе, давали в школу интересные книги и игровые установки, чтобы занять его на переменках, так как учитель жаловалась на плохое его поведение на переменках.

За 1,5 учебных месяца мы не услышали ни одного хорошего слова, ну, пожалуй, кроме слов классного руководителя о том, что когда Андрей читает вслух, весь класс заслушивается.

Вот такая грустная получилась у нашей семьи история, связанная с началом школьного обучения в уважаемом Лицее №1.

И в заключении хочется сказать:

- Уважаемые педагоги, будьте милосерднее и не требуйте от маленького человечка сразу отменных успехов и идеального поведения. Они ведь только учатся всему этому. Первокласснику нужно ещё привыкнуть к школьной системе, к дисциплине, стать более самостоятельным. Именно поэтому данный период и называется адаптационным.